21 d'Abril, Dia mundial de la Síndrome de Down

Cada 21 de març se celebra el Dia Mundial de la Síndrome de Down, el principal objectiu de la qual és crear consciència dins de la societat sobre els drets de les persones amb Síndrome de Down. 

Enguany, el lema d'aquest dia és "Inclusió significa..." Per això, hem decidit fer una dinàmica amb les i els videogamers artístics, companyes i companys amb els quals Víctor comparteix part del seu temps escolar.

La dinàmica es va iniciar amb la següent conversa:

- Atteneri: Sabeu qui soc?

- Alumne: Ets la tutora de l'aula UEECO.

- Atteneri: Què és l'aula UEECO?

- Alumne: Són els alumnes amb discapacitat.

- Atteneri: Què significa discapacitat? Menys capaços?  Ara hi ha un terme més respectuós i se'n diu diversitat funcional. Sabeu què significa diversitat?

Alumne: Que són diferents.

Alumne: A mi em sona a diversitat marina.

Atteneri: Què entens per diversitat marina?

Alumne: Què hi ha molts peixos diferents.

Atteneri: En aquesta aula som tots diferents o som tots iguals? Tots tenim els ulls blaus? Som totes nenes? 

Miguel (tutor): Us agrada a tots el mateix?

Alumnes: No, som tots diferents. 

A través d'aquesta conversa s'explica que tots som diferents, hi ha coses en les quals ens assemblem i altres en les quals ens diferenciem. Amb l'aula UEECO passa el mateix, els alumnes tenen aspectes iguals i altres en la qual són diferents. L'aula UEECO està creada perquè encara que tinguin semblances amb tots els nens, aprenen d'una altra forma i necessiten més ajuda.

Tot seguit, vam exposar un vídeo explicatiu sobre la Síndrome de Down.

Veure vídeo ¿Qué es el Síndrome de Down?

Arran de la visualització es va crear una conversa entorn del vídeo on les i els videogamers van treure les següents conclusions: la síndrome de Down no és una malaltia, sinó una alteració en els cromosomes, les persones amb Síndrome de Down tenen un cromosoma més, els cromosomes tenen informació de com serem (ulls blaus, nens o nenes, ...), les persones amb Síndrome de Down poden fer coses com nosaltres, i les persones amb SD aprenen més lent.

Després de veure el vídeo pregunto: Coneixeu a algun nen amb Síndrome de Down? A l que tot l'alumnat contesta que a en Víctor.

A partir d'allò presento un mural on està la foto central d'en Víctor i explico que en un costat escriurem aspectes en els quals ens assemblem a en Víctor i en altre costat, escriurem com puc ajudar a que en Victor participi en les activitats de l'aula.

         

Totes i tots els videogamers artístics es varen involucrar molt en l'activitat.

Moltes gràcies videogamers artístics per participar amb entusiasme en l'activitat i sobretot per  ajudar i estimar tant a en Víctor.

El clima emocional, un ingredient indispensable per tenir cura de la nostra vida de l'aula.

El clima emocional a l'aula de les escultores i escultors és molt important per generar un benestar que promogui la tranquil·litat i la concentració. És per això que, com a mínim, en tres moments de la vida de l'aula, sobretot en les transicions més crucials, dediquem una estona a l'autoregulació emocional.

Però, com ho fem? 

1. Fem servir mantres per a infants.

Els mantres són frases, paraules o síl·labes que es canten en veu alta repetint-los diverses vegades de manera rítmica i acompanyat d'uns moviments també repetitius que ens ajuden a concentrar la ment en una tasca determinada. 

El Sa Ta Na MA ho fem servir a l'assemblea i el Om a la rutina de sortida.

Amb aquests mantres intentem tenir en compte l'entrada d'informació dels diferents sentits (auditiu, visual i kinestèsic) per a adaptar-nos als diferents estils sensorials de cada alumne i alumna i tenir més probabilitats d'aconseguir la relaxació. 

També intentem acompanyar aquests moments de relaxació amb olis essencials, tenint en compte el sentit olfactiu com un canal sensorial important que incideix en la relaxació.

2. Bol tibetà

Aquest instrument musical mil·lenari utilitza les vibracions que emet per a promoure la relaxació i la concentració.

3. Caixa de relaxació.

Quan entrem del pati toca obrir la caixa de la ralaxació i dedicar un temps de tornada a la calma. Un petit descans amb carícies i "mimitos" que ens ajuden a relaxar-nos.

                                   

De manera paral·lela, treballem altres objectius recollits a les adaptacions curriculars i programacions per rutines de cada nena i nen. Ex: Vocalitza amb entonació variada durant, Imita moviments de cançons, imitació verbal, millora l'articulació oral, etc.

Benvingut Carnestoltes!

 Un any més ha vingut a visitar-nos Carnestoltes per a portar-nos una setmana plena de colors, alegria i diversió.

Hem seguit les instruccions del Sr. Carnestoltes i a poc a poc ens hem anat disfressant.

                                                       

Enguany seguint la línia del nostre projecte, "escultores i escultors" hem decidit crear les nostres disfresses inspirant-nos en les grans obres d'arts de Gaudí, Miró i Kandisky.

Per portar-lo a terme hem de demanar material. Sort que en Miguel i en Sergio ens estimen molt i sempre estan disposats a donar-nos molt de materials.

Una altra aventura és buscar per tot el centre el material que necessitarem, i quin millor aventurer  que en Víctor al que li agrada molt explorar nous mons.

                        

Arribats a aquest punt necessitem ajuda per pensar i crear les nostres disfresses... però a quin podem demanar ajudar?                                              

Preguntem el nom als voluntaris i els agraïm la seva ajuda.

Després dels formalismes, ens posem mans a l'obra.

                  

També aprofitem l'obra de Gaudí per treballar les seriacions de formes i colors.

I l'escriptura dels escultors.

       

Finalment, ens ha quedat unes super obres d'art.